Desarrollo de la lateralidad
El desarrollo de la lateralidad surge en la etapa infantil. Comienza durante el primer año de vida y se establece normalmente hacia los 5 años de edad. Está formado por 4 etapas que van a fomentar la lateralización y la bipedestación en el niño. Su fin es integrar la noción del cuerpo y el reconocimiento de la izquierda y la derecha. Se trata de un periodo marcado por la inhibición de los reflejos primitivos y el desarrollo de los sentidos.
Son etapas de exploración. En ellas es habitual el uso conjunto de ambas manos. Con el tiempo, el cerebro del niño se va organizando gradualmente. El proceso culminará con la especialización de su mano preferente, que se convertirá en el miembro más utilizado para relacionarse con el mundo exterior.
La especialización hemisférica es necesaria para la eficacia de los procesos mentales. El desarrollo de una buena lateralidad es el resultado de una óptima maduración. Ambos hemisferios trabajan conjuntamente, distribuyendo sus funciones y cooperando.
El cuerpo calloso es el puente de unión entre ambas partes. Es un eslabón fundamental y la principal vía de comunicación dentro del cerebro. Su estimulación es capital durante el desarrollo. El juego y el movimiento durante la infancia facilitan el desarrollo de todas sus conexiones.
Problemas de lateralidad cruzada en niños
La evidencia científica respalda la asimetría funcional y anatómica del cerebro humano. Lateralidad es sinónimo de diferenciación y organización. Esto también supone una dominancia ordenada y homogénea de cada hemisferio sobre su parte contralateral del cuerpo.
La lateralidad cruzada es un fenómeno que rompe con la homogeneidad entre lo sensitivo y lo motor. Consiste en la preferencia por el ojo y/o el oído de un lado del cuerpo y la mano y/o pierna del lado contrario.
Los problemas de lateralidad cruzada surgen por falta de automatización y madurez en los procesos básicos del desarrollo. En dichos procesos se apoyan las funciones cognitivas superiores. Esto le supone al niño un mayor esfuerzo atencional en las tareas que realiza.
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Mi hija empezó a escribir con la derecha, cuando se cansaba lo hacía con la izquierda y su ortografía era horrible con esa mano ,entonces tenía 4 años pero de un día para otro dejó de escribir con la derecha, solo utiliza la izquierda, pero para todo, todo lo demás trabaja con la derecha, el manejo de la bici ,el patinete, cepillarse los dientes ,comer....., ahora tiene 9 años llevamos 5 años de logopeda, tiene mucha dificultad a la hora de memorizar, lectura y escritura, las mates las lleva muy bien desde el principio, y su estado emocional bueno luchamos con el , por que se enfada y no sabe por qué!! Y le cuesta distinguir las emociones, como llorar por alegría y tristeza... llevamos 3 sesiones de psicólogo y hoy me a dicho que hablara con un colega psicomotriz ,llevamos 5 años de lucha para saber qué ocurre y como poder ayudarla, vivimos en Francia ella nació aquí, pero en casa siempre se a hablado el español, y la primera respuesta que me dieron ha e 2 años ,es que mi hija padecía de bilingüismo